2026年5月 STEM教育高级别研讨会在上海开幕

国际 STEM 教育研究所正式开始启动并投入运行，这一在欧美之外的联合国教科文组织首个全球性一类中心在上海落地安家，不但标明了全球 STEM 教育格局的重新塑造，而且引发了对于中国 STEM 教育实践成效的广泛重视与评估。

研究所正式启航

2025年9月，于上海成立了联合国教科文组织国际STEM教育研究所。2026年5月14日，在沪开幕研究所首届理事会以及高级别研讨会，这标志着该机构进入实质性运行阶段。来自全球的顶尖科学家以及教育界代表齐聚在了一起，共同深入去探讨智能时代下STEM教育的未来方向。

中国联合国教科文组织全国委员会秘书长秦昌威于开幕式提出，此次研讨会意在给研究所的初期发展予以战略咨询，研究所的设立，是为整合全球资源，促使 STEM 教育领域的国际合作与研究得以推进，其高起点运行备受国际社会所期待。

长久以来，中国政府把 STEM 教育放置在国家发展战略的重要位置，借助构建自基础教育至高等教育的贯通式培养体系，中国致力于为科技创新预备坚实的人才基础，各地学校近些年来踊跃投身于 STEM 课程的改革与创新实践。

这些针对本土化展开的探索，其中涵盖课程生态建设，还有教学方式革新，以及评价体系改革。它们为国际 STEM 教育研究献上了数量可观的案例，同时提供了宝贵的经验。中国在 STEM 教育领域进行的规模化推进，以及模式创新，摇身一变成为研究所观察全球实践时极为重要的窗口，并且还是极具价值的参考样本。

在课程建设这块，中国着重突出开放跟融合，把传统学科壁垒给打破。好多学校搞出了跨学科的STEM项目式学习课程,把科学、技术、工程以及数学知识运用到解决真实世界问题当中。教学方式由知识灌输转变为探究和实践。

比如，在多处地方像上海、北京之类的中小学之中，引入了实践模块，包含了像是机器人编程、人工智能基础以及工程挑战等内容。这些课程重点在于培育学生具备批判性思维、协作能力还有创新能力，并且教学评价也渐渐地从依靠分数作为导向转而向着以素养作为导向的综合评估发生转变。

STEM教育能否成功的关键在于拥有高素质的师资队伍，中国借助国家级培训计划，通过高校与中小学合作等诸多渠道，强化STEM教师的专业发展，自2025年起始，已有超过十万名教师参与了相关专项培训。

当时，政府跟社会力量一块儿投入，建造了一批STEM创新实验室，还有科普教育基地以及线上资源平台。这些设施跟资源对学校和社会开放，构建成了“家校社”协同育人的良好生态，给STEM学习给予了多样化的环境支持。

全球合作新里程碑，是国际 STEM 教育研究所成立这件事本身。研讨会上，各国专家针对未来 STEM 教育发展战略展开深入探讨，议题包含教育公平，涉及性别包容，关联技术伦理，还关乎人工智能对教育的影响。

未来，研究所工作重点有，制定全球STEM教育标准，推动最佳实践分享，促进研究人员与教育者的国际交流。其目标是，在全球范围内提升STEM教育质量，进而应对气候变化、公共卫生等共同挑战。

虽说取得了明显进展，可全球的STEM教育依旧面临着许多挑战，不同的国家以及地区呢，在资源投入、师资水平还有社会认知这些方面，存在着极大的差异，要怎样去确保优质的STEM教育的可及性与公平性，这是研究所必须要直面的核心议题。

在中国这里，怎样把本土实践之中的经验在理论层面予以提炼提升，进而转化成拥有国际影响力的那种模式，与此同时，还要吸收全球的先进理念，这是接下来的关键所在。用来如此这般的研究所的运行，为其提供了宝贵的国际对话还有协作的平台。

当国际 STEM 教育研究所全方位开启工作进程，您觉得在往后的五年时间里，全球 STEM 教育最为急切需要去着手解决的关键问题是什么呢？欢迎于评论区域分享您的看法，并且请对本文实施点赞操作以及进行转发，以此使得数量更多的人得以关注这一桩涉及未来的教育话题。